‘Se improvisa enseñanza para los alumnos especiales’

El Diario | 2013-12-02 | 20:08

Orillados por la falta de modelos educativos para estudiantes que requieren de atención especial –como los niños hiperactivos–, maestros de nivel básico se ven obligados a improvisar métodos de enseñanza dentro de los salones de clases, afirmaron maestros.

Esto, por la falta de capacitación para atender casos como la de los alumnos “falso hiperactivos” que han sido detectados en las escuelas. “El primer reto son las adecuaciones curriculares sobre lo que se quiere que aprenda. Nos damos cuenta que muchos niños no son hiperactivos, sino que su estilo de aprendizaje es por medio del movimiento kinestésico –movimientos corporales–. Esos niños necesitan hablar, necesitan moverse, levantarse”, dijo María Eloysa Enríquez, subdirectora administrativa del Centro de Actualización Magisterial de Ciudad Juárez.
El Sector Educativo dijo que mientras la mayoría de los estudiantes aprenden por lo que ven en el pizarrón, otros requieren de mayor comprensión o incluso de lenguaje a señas.

“Probablemente su forma de aprender es diferente a los demás”, dijo Guadalupe Ortega, maestra del quinto grado, de la primaria Salvador Allende, ubicada en la colonia José Martí.
Añadió: “les afecta que no aprovechan al máximo los contenidos del programa. Una de maestra debe estar atenta. Por ejemplo, un niño con atención dispersa tiene que mantenerlo alejado de las ventanas, no poner tantos distractores visuales.
“Yo creo que en ese aspecto sí falta que nos den mayor información formal. Luego uno se informa en otras fuentes como Internet. Pero por parte de Educación no se da preparación”, aseguró.
Médicos especialistas en el cuidado infantil dieron a conocer que la atención de estos infantes viene desde el hogar, donde los tutores tienen la responsabilidad de brindarles la alimentación adecuada y mantenerlos en actividades físicas en beneficio de su salud.  (Francisco Chávez)
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